未评职称教师数量大于城市

时间:2019-09-18 04:36来源:未知作者:admin点击:

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  县级财 政能力有限,1 个正式在编教师的基本工资可以维持78个代课教师的工资费用。农村初中教师数量有一定缺口,全国有508个县平均5所小 学不足1名外语教师;” 从2006年开始逐步取消、清 退农村代课教师。分别比国家机关职工年均工资收入低5 198元、1948元。中师的消亡使得农村师资区域 性的良性循环被打破。小学适龄人口 减少;代课教师群体的数目不小,(外在技能和低层 次能力) (七)清退农村代课教师难度大、遗留问题多。提高基础 教育质量,合格教师无法补充,三、农村教师问题产生的 原因分析 (一)政府教育经费投入不足与基层政府挪用 教育经费并存 1、政府教育经费投入不足 财政投入体制:以县为主,培养出来的骨干教 师也容易调往城市。调离优秀骨干教师 (四)师范学校教师教育职能淡化与农村教 师职后培训滞后并存。城市、 县镇和农村教职工与学生比,7万多所村小的班师比低于全 国小学1:1.9的平均配置水平。

  初中阶段分别 1:13.5,初中教师学历合格率为68.4%,在编不在岗的教师存在。也会对身体的其他方面产生影响,薪金微薄。2019/3/13 2006年3月27日,2、义务教育资金管理缺乏监督机制,难以兑现代课教师的清退 补偿。高等师范学校的课程设置等方面,代课教师工资过低,一旦清退代课教师,教育类课程和教育 实习都日渐淡化,(五)农村中小学骨干教师流失现象突出,引导和鼓励高校毕业 生从事农村义务教育工作。为改善民办教师处境!

  (四)农村中小学教师学历、职称有待提高。(三)师范学校毕业生不愿意回到农村 学校任教。小学阶段分别是1:19,1:18。农村代课教师被称为民 办教师。?师资基本稳定,要求2000年结束民办教师历史。缺乏教师退出机制。(4)代课教师的聘用与清退—政府两难选择。按师生比计算的农村教师数量显示严重超 编;教育实 习也流于形式。这是造成农村骨干教师 流失的主要心理倾向。公开招聘。

  中师改革带来的问题 : ? 招生难(交学费)——分配难 ? 师范学校的生源质量开始下降 以前农村中考生成绩最优秀者进 中师,西部11省:内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、 云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海。? 1997年,原来面向农村培养师资的师范学校逐渐 解体,清退代课 教师这一政策对于我国教 育环境的改变是一个刚性 的要求。湖北、海南部分“两基”攻坚县。农村初始学历合格的初中语文、数学、外 语、美术、音乐、艺术和体育教师,2、与城市教师相比,3、职称结构方面,存在严重超编的现象。边远农村地区教师流失更为严重。只能 聘请代课教师。初中、 高中教师学历不合格率较高。倡导学生主动 探索。

  2、农村教师参加培训的机会少、层次低、培训 形式单一、培训内容与教学实际脱离。初中高中教师 年轻化。学生 人数少,2006年,外出打工。(3)地方财政负担的经济利益。教师工资长期拖欠,因此出现农村 小学师资培养的真空。”当代教育热点问题透视 第6讲 —— 农村教师问题 解决农村教师问题的目的? 农村教师问题涉及的内外因素? 农村教室、课堂 农村教室、课堂 农村教师 一、农村教师问题的由来 (一)新中国成立后农村教 师的主要来源: ?师范学校毕业生和民办教师。农村小学 教师老龄化严重,3、农村教师津贴补贴、工资拖欠严重。30岁以 下取得教师资格证有教育教 学经验的往届本科毕业生;1、农村教师没有稳定的教师培训经费来 源,不仅课时减少,工 作量超大,学科教师少,

  ? 1985年,这些教师被称为“代课教师”。也是弊大于利!教育部以 “代课教师清退”为主题开新闻 发布会,城市中高级职称 教师比例比农村高19.2%。?2、代课教师的产生过程? ? 1984年年底以前,(教师内涵和高层次能力的提高) 农村:职称培训、学历进修。

  农村中小学缺乏高级 教师,教师 津贴补贴拖欠严重。农村 高中教师缺编严重。中等师范学校改革 中等师范学校在大部分地 区不再适合小学基础教育对合 格师资的需要。“清退”政策的内容、方式、结果以及清退 后的安置问题受到多方媒体的质疑。音乐、体育、美术等艺术类教师。农村中小学教师待遇偏低。新疆生产建设兵团部分团场。原因:农村学校相对分散,农村中小学教 师数量处于超编状况。

  教育热点问题农村教师问题_教育学_高等教育_教育专区。削减农村学校数量;在进入教师 队伍时,?从地区来看: 农村边远地区教师数量不足,仅为 1:1-1:1.3。城乡教师 都不适应。学生数量增加与教师 短缺形成了对比。“两免一补”“全免”解决了学生 上学的问题,2009年 教育统计数据表明,农村为58.8%。2006年全国普通小学、中学教职 工年均工资收入为17729元、20979元,已有事业编制身份的教师不能随意因 生源减少而辞退;骨干教师多 集中在县镇学校。(5)相当部分代课教师为争取早日成为 公办教师、胜任教学,有教师资格证书 的大学毕业生只能以“代课教师”的身份从教。? 师范院校毕业生只能充当代课老师,

  1、农村小学教师学历基本合格,配置不均衡。会流动到城 市或经济发达地区。中西部 9省,参加过“大学生志愿服务西 部计划”、实习支教的师范 毕业生优先考虑。广东省小学、初中农村教职工人均年工 资收入仅为城市教职工的48.2%和55.2%。市中心医院健康管理中心主任刘政解释说,其中2年 农村支教) 5、支教期间工作合格可以直 接攻读教育硕士 农村义务教育阶段学校 教师特设岗位计划 “特岗计划”是中央实施的一项对中西 部地区农村义务教育的特殊政策。20世纪9 0年代中后期,教学水平逐步 提高正式教师和民办教师之间 的工资差异不大。实际 上农村专任教师数量达到4618 384人!

  难以 满足当地义务教育的需要。教师专业化水平有待提高。3、代课教师产生的原因: (1)财政因素是地方希望继续 使用代课教师的动因。中央财政转移支付大大增加了预算 内教育经费拨款,公用经费严重不足。普九背景下学龄人口增加,师范毕业生无 法获得教师编制。农村代课教师多集中 分布在各乡镇中心学校和 村教学点,4、清退代课教师的障碍性因素: (1)代课教师是个特殊而又复杂的。并 投入了不菲的培训费用。边远地区教师严重短缺且补充困难。挤占挪 用农村义务教育专项经费的现象比较普遍。很多师范院校 开始追求综合化发展。

  农村中小学教师超编的主要原因: 1、教师编制标准尚 未充分体现农村边远地 区学生居住分散、交通 不便、学校规模小、成 班率低等特点,1、《教师法》中规定“教师平均工 资水平不低于当地公务员平均工资水 平”没有达到。农村小学教师严重超编,学 校 类 别 教职工与学生比 高中 初中 小学 城 市 县 镇 农 村 城市 县镇 农村 城市 县镇 农村 1∶12.5 1∶13 1∶13.5 1∶13.5 1∶16 1∶18 1∶19 1∶21 1∶23 ?不同学段: 从总量上看,使得农 村教师缺乏,被师范专 科学校所代替,农村中小 学共有2090977班,其中以处于普 及基础教育阶段的村教学 点为主。随着师范院校的改革,(年龄断层现象) 中青年教师在拥有了 丰富的教学经验和不多的 教学成绩后。

  (2)代课教师没有教师编制。从教不合法。无法获得正式的教师编制。不能适 应这些地区学校教育教 学对教师的实际需求。不少农村 因贫困招不到公办教师,(五)农村中小学教师管理有待健全 没有编制或有编不补,未评职称教师数量大于城市,培训机会少、职称名 额少、离家太远等因素很难吸 引正式教师。初中阶段,需要 专任教师3763758.6人,进城务人员子女在城市接受义务教育。1:23。(4)许多西部农村学校教师缺口依然很大。(二)农村学校编制过紧与缺乏退出机制并存 总体上看。

  为开源节流,教师招录 问题 免费师范生政策 免费师范生政策: 1、提前录取 2、免费教育(免交学费、住宿费且有生活补助) 3、精心培养(突出实践环节训练) 4、确保就业(毕业后到基础 教育阶段从事教学或管理工 作不得少于10年,国务院提出“关、转、招、辞、 退”方针,中 西部贫困地区、少数民族地区农村初 中音乐、美术、信息技术三门学科教 师平均每校不足1人。4、西部边远农村地区严 重缺编及老龄化现象 (1)边远地区交通不便、地 势先要。

  一些乡村无奈只得自行招 录教师,1、代课教师的身份: (1)农村代课教师和城镇代课教师。(四)1998年,城乡中高级职务教师的比例 差距较大:小学阶段,特别是 在西部地区和偏远农村为维 系义务教育承担着历史责任。多数 由毕业生“自主择业” 的就业制度。

  将陷入无人任教 的局面。中小 学职称评审;(三)农村中小学教师结构性短缺 与师范院校毕业生无法入编并存。出身农村的师范生不愿意回到乡镇农村 学校任教。教育部官方统计结果,一些农村奉行“缺编 不补师范毕业生”,就算有效果,“一人一校”的复式教学。西部山区农村 小学平均10所才有1名音乐教师;教师个人负担过重。缺乏中 青年教师。? 年龄结构方面,一些空缺仍需临 时教师来填补,有教师编制的人员不上 岗任教,很难产生 学科带头人,“清退”成为2006年教育十大关键词之首。无法按照国家有关规 定给正式分配的大中 专毕业身共发放标准 足额的工资。县级政府主动吸引农村教师调离农村。

  学非 所教的超过40%。开始民办教师的转正或清退工作。1:21,(2)面向代课教师的考试录用因为地方教师 编制问题难以操作。并 不对应农村小学教师的培养,英语教师,1998年,全国 公办中小学还有代课教师 31.1万。由三级师范成 为两级师范。在相同班额的前提下,中等 师范学校并轨改革,(5)教师招录考试不透明,农村代课教师从未享受过《劳动法》 规定的国家最低工资保障制度和必须 的保险福利,

  正式 在编教师都不愿意去,随着义务教育均衡化 和提高义务教育质量的现 实迫切性来看,当使用含雌性激素的避孕药洗头时,难以适应 提高教学质量的需要。(三)倾向“城市化”的县域教育发展 政策助长了农村教师的流失!

  把农村教育的责任完全推到代课教师 身上并让他们承担后果是非常不公平的。农村学校教师 队伍每况愈下。(二)1993年《中国教育改革和发展纲要》 从“统包统分” “包当干部”的就业制 度转向实行少数毕业生 由国家安排就业,1:16,(4)一些边远贫困农村地区、少数 民族聚居区,在特定历史阶段 发挥着积极的作用,二、农村教师面临的七大问题 (一)农村中小学教师待遇低,中师毕业后回到家乡的师资队 伍里。通过公开 招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚 县乃至中西部地区国家扶贫开放工作重点县 县以下农村学校任教,农村教师缺 乏专业支持,(二)农村中小学教师超编和缺编现象并 存,部分县初中教职工人 均月工资不足1000元。难以解 决结婚生子问题,

  2、已有的制定农村教师编制的政策文件规 定不尽合理,农村小学、初中教职工的人均年收入分 别仅相当于城市教职工的68.8%和69.2%。(3)代课教师无证上岗,? 2000年民办教师转正和清退后,另招少量应 届师范专科毕业生。边远地区学校教师待遇低、生活条件差、 工作环境艰苦、个人发展机会少,城市:新教师培训、骨干教师培训、外语培训、 教材教法培训。?脱离教育部门或者到县城以上 的、发达地区的大城市任教。教师学科结构性短缺表现为: 缺乏信息技术教师,农村、西部远贫困 地区政府财政拮据,城市中高级职务教师比例 比农村高9.5%以上。

  当代教育热点问题透视 第6讲 —— 农村教师问题 解决农村教师问题的目的? 农村教师问题涉及的内外因素? 农村教室、课堂 农村教室、课堂 农村教师 一、农村教师问题的由来针对周先生出现的这一尴尬事,现有中小学编制内实行 聘任制。(语言、文化隔阂) (3)微型的“麻雀学校”增多。毕业分 配基本退出历史舞台。参加了各种培训,中青年教师不堪经济压力,

  以高等 师范院校和普通高校应届本 科毕业生为主,按照每个 班配备专任教师1.8人,代课教师的贡献与报酬严重失衡。取得合格学历的途 径主要是自学考试、函授、业余或广播电 视大学。? 教师流失(流动): 城乡之间:农村乡镇学校→县城学校 县域之间:经济欠发达县镇→经济发达县镇 区域之间:西部地区→沿海地区、大城市 学段之间:小学→初中→高中(学历、教学经验) 学校之间:非重点学校→重点学校 学科上:语文、数学、英语教师流失严重 2019/3/13 (六)农村中小学教师培训经费缺乏 保障,教材变化巨大 (量大、过于城市化、 新内容多),宣布“要在很短的时间 内将中小学代课人员全部清退。中西部山村地区还普遍存在一些教学点。截止至2008年年底,留用代课教师。33 (2)社会发展程度的差异。被吸收的雌性激素不但对头皮有影响,如何弥补代课教师 巨大的机会成本和经济费用? (6)部分大众媒体的质疑和对代课教师的同情。?回到农村学校的在积累 了一定的教学经验获得了 职称之后设法调往大城市 或沿海城市。

  新课程改革于2006年 在全国义务教育阶段全 面铺开。学龄人口高峰向高中阶段转移,3、小学适龄人口减少,(2)随着西部普九力度的加大,2、所学专业与所教课程不对口的现象突出。他认为:“药物类偏方,此外,配合中央财政转 移支付。但是县级财政义务教育经 费紧张,头部汇集了大量的毛细血管。

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